Language and grammar

L'intuition

Imagine que tu es un artisan qui fabrique des objets. Pour que tes créations soient belles et fonctionnelles, tu as besoin de bons matériaux (le bois, le métal, le tissu) mais aussi de maîtriser les techniques pour les assembler (la coupe, le soudage, la couture). Si tes matériaux sont de mauvaise qualité ou si tu ne sais pas comment les travailler, ton objet sera bancal, voire inutilisable.

En anglais, c'est la même chose. Le vocabulaire, c'est tes matériaux. Plus tu connais de mots, plus tu peux exprimer d'idées. Mais la grammaire et les fonctions linguistiques, c'est ta boîte à outils et ton savoir-faire. C'est ce qui te permet d'assembler tes mots de manière correcte, claire et compréhensible. Sans une bonne maîtrise de ces outils, même avec beaucoup de vocabulaire, tes phrases seront confuses et tu auras du mal à communiquer efficacement. Cette partie de l'examen est cruciale car elle vérifie que tu sais non seulement ce que les mots veulent dire, mais aussi comment les utiliser pour construire des phrases qui ont du sens et respectent les règles de la langue.

Le cours

La section "Language" de l'examen d'anglais du 2ème BAC SGC est une composante essentielle, pesant environ 38% de la note totale, soit 15 points sur 40. Elle évalue ta maîtrise des outils linguistiques fondamentaux. Cette section est divisée en trois parties distinctes : Vocabulary (vocabulaire), Grammar (grammaire) et Functions (fonctions linguistiques).

1. Vocabulary (Vocabulaire)

Le vocabulaire est l'ensemble des mots que tu connais et utilises. À l'examen, il s'agit de montrer que tu peux choisir le mot juste en fonction du contexte.

Définition: Le vocabulaire fait référence à l'ensemble des mots d'une langue. Dans le cadre de l'examen, il s'agit de la capacité à comprendre et à utiliser des mots appropriés dans différents contextes.

Types de questions fréquentes:

• Choix multiple: On te donne une phrase avec un blanc et plusieurs options de mots. Tu dois choisir celui qui convient le mieux.
  • Ex: Amina was very _____ because she passed her driving test. A) angry B) happy C) hungry
• Mots à relier: Associer des mots à leurs définitions, synonymes ou antonymes.
• Mots à compléter: Remplir les blancs dans un texte avec des mots tirés d'une liste.

Stratégies d'apprentissage:

• Apprentissage thématique: Le programme est structuré par unités thématiques (Youth, Humour, Education, etc.). Concentre-toi sur le vocabulaire clé de chaque unité.
• Contextualisation: Apprends les mots en contexte (dans des phrases) plutôt qu'isolément.
• Familles de mots: Fais attention aux préfixes (un-, dis-), suffixes (-tion, -ment, -able) qui peuvent changer la nature ou le sens d'un mot.
• Lecture régulière: Lis des articles, des textes en anglais pour t'exposer à de nouveaux mots.

2. Grammar (Grammaire)

La grammaire est l'ensemble des règles qui régissent la structure des phrases dans une langue. C'est la charpente de ta communication.

Définition: La grammaire est l'étude des règles et des principes qui régissent l'organisation des mots et des phrases dans une langue. Elle assure la clarté et la correction de l'expression.

Types de questions fréquentes:

• Forme correcte du verbe: On te donne un verbe entre parenthèses et tu dois le conjuguer correctement.
  • Ex: Every morning, Salma _____ (go) to school by bus.
• Choix de la structure grammaticale: Choisir entre deux options grammaticales (ex: gérondif ou infinitif, modal correct).
• Réécriture de phrases: Transformer une phrase en utilisant une structure grammaticale spécifique (ex: voix passive, reported speech).

Points de grammaire clés à maîtriser (selon le programme officiel):

• Gerund or Infinitive (Unité 1)

  • Gérondif (-ing): Utilisé après certaines prépositions (e.g., interested in reading), certains verbes (e.g., enjoy, finish, mind, avoid, suggest), ou comme sujet d'une phrase (e.g., Swimming is good for health).
  • Infinitif (to + verbe): Utilisé après certains verbes (e.g., want, decide, hope, agree, promise), après des adjectifs (e.g., It's easy to understand), ou pour exprimer un but (e.g., She studies hard to pass the exam).

• Modals (Unité 2)

  • Can/Could: Capacité, permission, possibilité.
    • Ex: I can speak English. He could swim when he was five.
  • May/Might: Possibilité, permission (plus formel que can).
    • Ex: It may rain tomorrow. You may leave now.
  • Must/Have to: Obligation, nécessité.
    • Ex: You must study for the exam. I have to go to work.
  • Should/Ought to: Conseil, recommandation.
    • Ex: You should eat more vegetables.
  • Will/Would: Futur, volonté, habitude passée (would).
    • Ex: I will help you. He would often visit his grandmother.

• Past Perfect (Unité 3)

  • Formation: Had + participe passé.
  • Utilisation: Exprime une action qui s'est déroulée avant une autre action passée.
    • Ex: When I arrived, she had already left. (Elle est partie avant mon arrivée).

• Future Simple/Perfect (Unité 4)

  • Future Simple (will + verbe): Pour des prédictions, décisions spontanées, promesses.
    • Ex: I will call you later.
  • Future Perfect (will have + participe passé): Pour une action qui sera achevée à un moment donné dans le futur.
    • Ex: By next year, I will have finished my studies.

• Passive Voice (Unité 5)

  • Formation: Sujet + to be (conjugué) + participe passé.
  • Utilisation: Quand l'action est plus importante que l'acteur, ou quand l'acteur est inconnu/évident.
    • Ex: Active: The student wrote the essay. Passive: The essay was written by the student.

• Phrasal Verbs (Unité 6)

  • Définition: Verbe + préposition/adverbe, formant une nouvelle signification.
    • Ex: look for (chercher), give up (abandonner), turn off (éteindre).
  • Il faut apprendre les phrasal verbs les plus courants et leur sens en contexte.

• Reported Speech (Unité 7)

  • Définition: Rapporter les paroles de quelqu'un. Nécessite souvent un recul des temps.
  • Déclarations: He said, "I am busy." $\rightarrow$ He said (that) he was busy.
  • Questions: She asked, "Are you coming?" $\rightarrow$ She asked if I was coming.
  • Ordres/Requêtes: He told me, "Close the door." $\rightarrow$ He told me to close the door.

• Prefixes and Suffixes (Unité 8)

  • Préfixes: Ajoutés au début d'un mot pour en modifier le sens (e.g., un-happy, dis-agree, re-write).
  • Suffixes: Ajoutés à la fin d'un mot pour en modifier la catégorie grammaticale ou le sens (e.g., govern-ment, quick-ly, teach-er).

• Conditional and Wish (Unité 9)

  • Conditionnels:
    • Type 1 (Réel): If + présent simple, will + verbe. (Ex: If it rains, I will stay home.)
    • Type 2 (Irréel présent): If + prétérit simple, would + verbe. (Ex: If I had money, I would buy a car.)
    • Type 3 (Irréel passé): If + past perfect, would have + participe passé. (Ex: If I had studied, I would have passed the exam.)
  • Wish: Pour exprimer un souhait ou un regret.
    • Présent: I wish I had more time. (Regret pour le présent)
    • Passé: I wish I hadn't said that. (Regret pour le passé)

• Relative Pronouns (Unité 10)

  • Who: Pour les personnes (sujet ou objet).
  • Whom: Pour les personnes (objet, plus formel).
  • Which: Pour les choses ou les animaux.
  • That: Pour les personnes ou les choses (peut remplacer who/which dans certains cas).
  • Whose: Pour la possession.
    • Ex: This is the man who helped me. This is the book which I read.

3. Functions (Fonctions linguistiques)

Les fonctions linguistiques sont les intentions communicatives que tu exprimes. Il s'agit de savoir comment formuler des phrases pour demander, conseiller, exprimer un accord, etc.

Définition: Les fonctions linguistiques sont les objectifs ou les buts de la communication. Elles décrivent ce que nous faisons avec le langage (e.g., exprimer une opinion, demander une clarification, donner un conseil).

Types de questions fréquentes:

• Compléter un dialogue: On te donne une partie d'un dialogue et tu dois choisir la réplique qui exprime la fonction demandée.
  • Ex: - “Thank you for your help.” - “_____” A) Never mind. B) You’re welcome. C) I’m sorry.
• Associer fonction et expression: Relier une fonction (e.g., Expressing agreement) à une expression correspondante (e.g., I totally agree).

Fonctions linguistiques clés à maîtriser (selon le programme officiel):

• Unit 1: Expressing opinions, agreeing and disagreeing

  • Opinion: I think/believe that..., In my opinion..., From my point of view...
  • Agreeing: I agree with you., That's true., Exactly., You're right.
  • Disagreeing: I don't agree., I'm afraid I disagree., That's not entirely true., I see your point, but...

• Unit 2: Expressing lack of understanding and asking for clarification

  • Lack of understanding: I don't understand., I didn't get that., I'm not sure I follow you.
  • Asking for clarification: Could you explain that again?, What do you mean by...?, Could you be more specific?

• Unit 3: Expressing purpose

  • To + infinitive: I study hard to pass the exam.
  • In order to / So as to + infinitive: She works overtime in order to save money.
  • So that + clause: He turned on the light so that he could see better.

• Unit 4: Expressing cause and effect

  • Cause: Because, Since, As, Due to, Owing to, Because of.
    • Ex: Because it was raining, we stayed home. Due to the bad weather, the flight was cancelled.
  • Effect: So, Therefore, As a result, Consequently, That's why.
    • Ex: He studied hard, so he passed the exam. The traffic was heavy; as a result, I was late.

• Unit 5: Expressing addition and concession

  • Addition: And, Also, In addition, Moreover, Furthermore, Besides, As well as.
    • Ex: She speaks English and French. He is intelligent; in addition, he is hardworking.
  • Concession: Although, Even though, Though, However, Nevertheless, In spite of, Despite.
    • Ex: Although it was raining, we went out. Despite the rain, we went out.

• Unit 6: Defining, apologizing and complaining

  • Defining: It means..., It refers to..., It's a kind of...
  • Apologizing: I'm sorry for..., I apologize for..., Please forgive me.
  • Complaining: I'd like to complain about..., There's a problem with..., I'm not satisfied with...

• Unit 7: Expressing advice

  • You should/shouldn't..., You ought to/ought not to..., If I were you, I would..., My advice is to...
    • Ex: You should study more. If I were you, I would talk to him.

• Unit 8: Responding to good news / bad news

  • Good news: That's great!, Wonderful!, I'm so happy for you!, Congratulations!
  • Bad news: Oh no!, I'm sorry to hear that., That's terrible!, What a shame!

• Unit 9: Expressing certainty / uncertainty

  • Certainty: I'm sure that..., I'm certain that..., Definitely., Without a doubt.
  • Uncertainty: I'm not sure., I doubt that..., Perhaps., Maybe., It's possible that...

• Unit 10: Expressing Regret

  • I wish I had/hadn't + past participle... (pour le passé)
  • I regret + gerund...
    • Ex: I wish I hadn't wasted so much time. I regret not studying harder.

Exemple résolu

Prenons un extrait d'annale pour voir comment ça se présente.

Extrait d'annale réel:

1. Choose the correct word to complete the sentence: Amina was very _____ because she passed her driving test. A) angry B) happy C) hungry

2. Complete the dialogue with the appropriate function:

• “Thank you for your help.”
• “_____” A) Never mind. B) You’re welcome. C) I’m sorry.

3. Complete the sentence with the correct form of the verb in brackets: Every morning, Salma _____ (go) to school by bus.

Résolution pas à pas:

Question 1 (Vocabulary):

• Analyse: La phrase indique qu'Amina a réussi son examen de conduite. Réussir un examen est généralement une source de joie.
• Options:
  • A) angry (en colère) : Ne correspond pas à la situation.
  • B) happy (heureuse) : Correspond parfaitement à la situation.
  • C) hungry (affamée) : N'a aucun rapport avec la réussite de l'examen.
• Réponse: B) happy.

Question 2 (Functions):

• Analyse: La première personne remercie ("Thank you for your help."). Il faut choisir la réponse appropriée pour exprimer la reconnaissance ou la politesse en retour.
• Options:
  • A) Never mind. (Ce n'est rien / Pas grave) : Utilisé pour minimiser un problème ou une excuse.
  • B) You’re welcome. (De rien / Je vous en prie) : Réponse standard à un remerciement.
  • C) I’m sorry. (Je suis désolé) : Utilisé pour s'excuser.
• Réponse: B) You’re welcome.

Question 3 (Grammar - Verb Tense):

• Analyse: La phrase contient l'expression "Every morning" (chaque matin), ce qui indique une action habituelle, une routine.
• Règle grammaticale: Pour exprimer une habitude ou une routine au présent, on utilise le Présent Simple. Pour la troisième personne du singulier (Salma), le verbe prend un 's' ou 'es'.
• Verbe: go.
• Conjugaison au Présent Simple pour "Salma" (she): goes.
• Réponse: Every morning, Salma goes to school by bus.

La méthode

Pour réussir la section "Language", suis ces étapes systématiques :

1. Lis attentivement la consigne: Assure-toi de bien comprendre ce qui est demandé (choisir un mot, conjuguer un verbe, compléter un dialogue, etc.).
2. Identifie le type de question: Est-ce du vocabulaire, de la grammaire ou une fonction linguistique ? Cela t'orientera vers les règles à appliquer.
3. Pour le vocabulaire:
   • Lis la phrase entière pour comprendre le contexte.
   • Élimine les options qui n'ont aucun sens dans ce contexte.
   • Si tu hésites entre plusieurs mots, essaie de les substituer dans la phrase pour voir lequel sonne le plus juste.
   • Pense aux connotations (positives/négatives) des mots.
4. Pour la grammaire:
   • Repère les mots-clés ou les indicateurs de temps (e.g., every day, yesterday, by next year, if).
   • Identifie la structure grammaticale testée (temps verbal, gérondif/infinitif, voix passive, etc.).
   • Applique la règle correspondante avec précision. Fais attention aux accords (sujet-verbe), aux terminaisons (-s, -ed, -ing), et aux formes irrégulières.
5. Pour les fonctions linguistiques:
   • Lis le dialogue ou la situation pour comprendre l'intention communicative.
   • Identifie la fonction demandée (e.g., exprimer un accord, demander une clarification).
   • Choisis l'expression qui correspond le mieux à cette fonction et au ton du dialogue (formel/informel).
6. Vérifie ta réponse: Une fois que tu as choisi ta réponse, relis la phrase ou le dialogue complet avec ta sélection pour t'assurer qu'elle est logique et grammaticalement correcte.

Pièges classiques

Fais attention à ces erreurs courantes qui peuvent te coûter des points :

• Confusion entre gérondif et infinitif: Certains verbes peuvent être suivis des deux, mais avec un changement de sens (e.g., stop to smoke vs stop smoking). D'autres n'acceptent qu'une seule forme.
  • Erreur: I enjoy to read books.
  • Correct: I enjoy reading books. (Enjoy est toujours suivi d'un gérondif)
• Mauvais choix de temps verbal: Ne pas identifier les indicateurs de temps ou confondre les usages des temps.
  • Erreur: Yesterday, I go to the market.
  • Correct: Yesterday, I went to the market. (Indicateur "yesterday" demande le prétérit simple)
• Oubli des accords ou des terminaisons: Surtout au présent simple pour la 3ème personne du singulier, ou pour les participes passés irréguliers.
  • Erreur: She like chocolate.
  • Correct: She likes chocolate.
• Confusion entre les modaux: Utiliser must pour un conseil alors que should serait plus approprié.
  • Erreur: You must study hard for the exam (quand c'est juste un conseil).
  • Correct: You should study hard for the exam. (Si c'est une obligation forte, must est correct).
• Erreurs dans le Reported Speech: Oublier de reculer les temps ou de changer les pronoms/adverbes de temps/lieu.
  • Erreur: He said he is happy now. (Si la phrase originale était "I am happy now")
  • Correct: He said he was happy then.
• Mauvaise interprétation des fonctions: Choisir une expression qui ne correspond pas à l'intention communicative demandée.
  • Erreur: Répondre "I'm sorry" à "Thank you".
  • Correct: Répondre "You're welcome" à "Thank you".
• Vocabulaire proche mais sens différent: Choisir un mot qui ressemble phonétiquement ou sémantiquement mais qui ne convient pas au contexte.
  • Erreur: The weather was very lose yesterday. (Lose = perdre)
  • Correct: The weather was very loose yesterday. (Loose = lâche, mais ici on attendrait plutôt cold, hot, etc. Le piège est sur la ressemblance phonétique/orthographique).

Ce qui tombe à l'examen

La section "Language" représente 15 points sur 40, soit environ 38% de la note totale. Elle est divisée en trois sous-sections avec des pondérations spécifiques :

• Vocabulary (Vocabulaire): Environ 4 points.
  • Format: Questions à choix multiple, mots à relier, compléter des phrases avec des mots d'une liste.
  • Attendu: Capacité à choisir le mot le plus approprié en fonction du contexte.
• Grammar (Grammaire): Environ 7 points.
  • Format: Conjugaison de verbes (temps, gérondif/infinitif), choix de modaux, transformation de phrases (voix passive, reported speech, conditionnels), utilisation de pronoms relatifs, préfixes/suffixes.
  • Attendu: Application correcte des règles grammaticales pour construire des phrases exactes.
• Functions (Fonctions linguistiques): Environ 4 points.
  • Format: Compléter des dialogues, associer des expressions à des fonctions communicatives.
  • Attendu: Capacité à utiliser les expressions appropriées pour exprimer des intentions spécifiques (accord, désaccord, conseil, remerciement, etc.).

Conseils pour l'examen:

• Gestion du temps: Ne passe pas trop de temps sur une seule question. Si tu bloques, passe à la suivante et reviens-y plus tard.
• Lis toutes les options: Même si la première option te semble correcte, lis les autres pour t'assurer qu'il n'y a pas une meilleure réponse.
• Pratique régulière: La maîtrise de la langue vient avec la pratique. Fais des exercices de grammaire, de vocabulaire et de fonctions régulièrement.
• Révision des unités: Chaque unité du programme a son propre ensemble de vocabulaire, grammaire et fonctions. Assure-toi de les réviser spécifiquement.