Language and grammar

L'intuition

Imagine que tu es un mécanicien. Pour réparer une voiture, tu as besoin de plusieurs choses : des outils spécifiques (clés, tournevis, etc.), des connaissances sur le fonctionnement du moteur, et la capacité à diagnostiquer un problème en écoutant le bruit ou en observant les symptômes.

En anglais, c'est pareil. L'examen teste ta capacité à utiliser la langue comme un mécanicien utilise ses outils et ses connaissances.

• La compréhension (Reading Comprehension), c'est ta capacité à lire le manuel technique de la voiture et à comprendre les instructions. Tu dois pouvoir extraire les informations clés et saisir le sens général.
• Le langage (Language Accuracy), ce sont tes outils et ta connaissance du moteur.
  • Le vocabulaire, ce sont tes outils. Plus tu en as, plus tu peux identifier les pièces et les actions. Si tu ne connais pas le mot "piston", difficile de parler du moteur.
  • La grammaire, c'est la connaissance du fonctionnement du moteur. Tu sais comment les pièces s'assemblent, comment l'essence arrive au moteur, comment l'allumage se fait. Sans ça, tu peux avoir tous les outils du monde, tu ne sauras pas les utiliser correctement.
  • Les fonctions du langage, c'est ta capacité à diagnostiquer et à communiquer avec le client. Tu sais comment demander ce qui ne va pas, comment expliquer la réparation, comment rassurer. C'est la capacité à utiliser tes outils et tes connaissances pour interagir efficacement.
• La production écrite (Writing Production), c'est ta capacité à rédiger un rapport clair et précis sur la réparation effectuée, ou à expliquer un problème par écrit.

L'examen ne te demande pas de construire un moteur de A à Z, mais de montrer que tu sais identifier les bonnes pièces, les assembler correctement, communiquer sur le problème et rédiger un compte-rendu. C'est pour ça que ces sections sont cruciales : elles testent ta "précision linguistique" et ta capacité à t'exprimer de manière juste et appropriée.

Le cours

L'épreuve d'anglais est divisée en trois domaines principaux : la compréhension (Reading Comprehension), le langage (Language Accuracy) et la production écrite (Writing Production). La section "Language" est essentielle, car elle représente environ 38% de la note totale de l'examen (15 points sur 40). Elle évalue ta maîtrise du vocabulaire, de la grammaire et des fonctions du langage.

I. Vocabulaire (Vocabulary)

Cette partie évalue ta connaissance des mots et expressions liés aux thèmes du programme. Les questions sont souvent sous forme de QCM, d'appariement, de complétion de phrases ou de recherche de synonymes/antonymes.

A. Thèmes principaux (Units) Le programme est structuré autour de 10 unités thématiques. Tu dois maîtriser le vocabulaire spécifique à chacune d'elles :

• Unit 1: Youth: Potential and Challenges
• Unit 2: Humour
• Unit 3: Education
• Unit 4: Sustainable Development
• Unit 5: Woman and Power
• Unit 6: Culture
• Unit 7: Citizenship
• Unit 8: International Organizations
• Unit 9: Science and Technology
• Unit 10: Brain Drain

B. Types de questions fréquentes

• Choose the correct word/phrase: Sélectionner le mot qui correspond à la définition ou au contexte.
  • Exemple d'annale: "A person who writes poems is a ..." a) pilot b) poet c) plumber
• Complete the sentences with words from the list: Utiliser des mots donnés pour remplir les blancs dans des phrases.
• Match words with their definitions/synonyms/antonyms: Relier des mots à leur signification, leurs équivalents ou leurs contraires.
• Word formation (Prefixes and Suffixes): Former de nouveaux mots à partir d'une racine en ajoutant des préfixes ou des suffixes. Ce point est spécifiquement mentionné dans l'unité 8 mais peut apparaître dans d'autres contextes.
  • Exemple: Happy $\rightarrow$ Unhappy (prefix), Happiness (suffix)

II. Grammaire (Grammar)

Cette partie teste ta maîtrise des structures grammaticales de l'anglais. Les questions demandent généralement de conjuguer des verbes, de choisir la bonne forme grammaticale, de transformer des phrases ou de compléter des énoncés.

A. Points grammaticaux clés par unité

• Unit 1: Gerund or infinitive (Gérondif ou infinitif)
  • Gérondif (-ing): Utilisé après certains verbes (enjoy, finish, mind, avoid, suggest, recommend, etc.), après les prépositions, et comme sujet d'une phrase.
    • Ex: I enjoy reading books.
    • Ex: I'm interested in learning English.
    • Ex: Swimming is good for your health.
  • Infinitif (to + base verbale): Utilisé après certains verbes (want, decide, agree, hope, refuse, plan, etc.), pour exprimer le but, et après les adjectifs.
    • Ex: I want to read this book.
    • Ex: I study hard to succeed.
    • Ex: It's easy to understand.
• Unit 2: Modals (Modaux)
  • Ability: Can, could, be able to (Ex: I can speak English. I could swim when I was young. I will be able to help you tomorrow.)
  • Obligation/Necessity: Must, have to, should (Ex: You must study hard. We have to wear a uniform. You should apologize.)
  • Prohibition: Mustn't, can't (Ex: You mustn't smoke here. You can't park here.)
  • Permission: Can, may, could (Ex: May I come in? Could I borrow your pen?)
  • Advice: Should, ought to (Ex: You should rest. You ought to see a doctor.)
  • Possibility: May, might, could (Ex: It might rain tomorrow. She may be late.)
• Unit 3: Past Perfect (Plus-que-parfait)
  • Exprime une action qui s'est déroulée avant une autre action passée.
  • Forme: Had + participe passé.
  • Ex: By the time I arrived, the train had already left. (Le train est parti avant mon arrivée.)
  • Ex: She had finished her homework before she watched TV.
• Unit 4: Future Simple/Perfect (Futur simple/parfait)
  • Future Simple: Will + base verbale. Pour des prédictions, décisions spontanées, promesses.
    • Ex: I will help you. It will rain tomorrow.
  • Future Perfect: Will have + participe passé. Pour une action qui sera accomplie avant un certain moment dans le futur.
    • Ex: By next year, I will have finished my studies.
    • Ex: By 5 p.m., she will have completed the report.
• Unit 5: Passive Voice (Voix passive)
  • La voix passive met l'accent sur l'action ou l'objet de l'action plutôt que sur l'agent.
  • Forme: Be (conjugué) + participe passé. L'agent est introduit par 'by' (facultatif).
  • Ex: The book was written by him. (Active: He wrote the book.)
  • Ex: English is spoken all over the world.
  • Ex: The car is being repaired. (Présent continu passif)
• Unit 6: Phrasal Verbs (Verbes à particule)
  • Combinaison d'un verbe et d'une préposition ou d'un adverbe, créant souvent un nouveau sens.
  • Ex: Look for (chercher), give up (abandonner), turn off (éteindre), take off (décoller/enlever).
  • Tu dois apprendre les phrasal verbs les plus courants dans le contexte des unités.
• Unit 7: Reported Speech (Discours indirect)
  • Rapporter les paroles de quelqu'un sans les citer directement. Implique des changements de temps (backshift), de pronoms, et d'adverbes de temps/lieu.
  • Ex: He said, "I am busy." $\rightarrow$ He said that he was busy.
  • Ex: She said, "I will come tomorrow." $\rightarrow$ She said that she would come the next day.
  • Ex: He asked, "Are you happy?" $\rightarrow$ He asked if I was happy.
• Unit 8: Prefixes and Suffixes (Préfixes et suffixes)
  • Éléments ajoutés au début (préfixe) ou à la fin (suffixe) d'un mot pour en modifier le sens ou la catégorie grammaticale.
  • Préfixes: un- (unhappy), dis- (disagree), re- (rewrite), mis- (misunderstand).
  • Suffixes: -ness (happiness), -tion (information), -able (readable), -ment (development).
• Unit 9: Conditional and Wish (Conditionnel et souhait)
  • Conditional Type 1 (Real/Possible): If + Present Simple, Will + base verbale.
    • Ex: If it rains, I will stay home.
  • Conditional Type 2 (Unreal Present/Hypothetical): If + Past Simple, Would + base verbale.
    • Ex: If I had money, I would buy a car. (Je n'ai pas d'argent maintenant)
  • Conditional Type 3 (Unreal Past/Regret): If + Past Perfect, Would have + participe passé.
    • Ex: If I had studied, I would have passed the exam. (Je n'ai pas étudié, donc j'ai échoué)
  • Wish: Exprime un souhait ou un regret.
    • Wish about the present/future: I wish + Past Simple. (Ex: I wish I had more time.)
    • Wish about the past (regret): I wish + Past Perfect. (Ex: I wish I hadn't said that.)
    • Wish for a change (often with 'would'): I wish you would stop making noise.
• Unit 10: Relative Pronouns (Pronoms relatifs)
  • Utilisés pour introduire une proposition subordonnée relative et donner des informations supplémentaires sur un nom.
  • Who: Pour les personnes (sujet ou objet). (Ex: The man who lives next door is a doctor.)
  • Which: Pour les choses ou les animaux. (Ex: This is the book which I told you about.)
  • That: Pour les personnes ou les choses (peut souvent remplacer who/which dans les propositions déterminatives). (Ex: The car that I bought is red.)
  • Whose: Pour la possession. (Ex: The girl whose dog ran away is sad.)
  • Where: Pour les lieux. (Ex: This is the house where I grew up.)
  • When: Pour le temps. (Ex: I remember the day when we first met.)

III. Fonctions du langage (Language Functions)

Cette partie évalue ta capacité à utiliser l'anglais pour accomplir des actes de communication spécifiques. Tu devras choisir la bonne expression pour une situation donnée, ou compléter un dialogue.

A. Fonctions clés par unité

• Unit 1: Expressing opinions, agreeing and disagreeing
  • Expressing opinions: I think/believe that..., In my opinion..., From my point of view..., As far as I'm concerned...
  • Agreeing: I agree with you., That's true., Exactly., You're right.
  • Disagreeing: I don't agree., I'm afraid I disagree., That's not entirely true., I see your point, but...
• Unit 2: Expressing lack of understanding and asking for clarification
  • Lack of understanding: I don't understand., I didn't get that., I'm not following you.
  • Asking for clarification: Could you explain that again?, What do you mean by...?, Could you be more specific?, Can you elaborate on that?
• Unit 3: Expressing purpose
  • To + infinitive: I study hard to pass the exam.
  • In order to / So as to + infinitive: She works overtime in order to save money.
  • So that + clause: He bought a map so that he wouldn't get lost.
  • For + noun/gerund: This tool is for cutting wood.
• Unit 4: Expressing cause and effect
  • Cause: Because, Since, As, Due to, Owing to, Because of.
    • Ex: Because it rained, we stayed home.
    • Ex: Due to the bad weather, the flight was cancelled.
  • Effect: So, Therefore, As a result, Consequently, That's why.
    • Ex: It rained, so we stayed home.
    • Ex: He didn't study. As a result, he failed the exam.
• Unit 5: Expressing addition and concession
  • Addition: In addition, Moreover, Furthermore, Besides, As well as, And.
    • Ex: He is intelligent. In addition, he is hardworking.
  • Concession: Although, Even though, Though, In spite of, Despite, However, Nevertheless.
    • Ex: Although it was raining, we went out.
    • Ex: Despite the rain, we went out.
    • Ex: It was raining; however, we went out.
• Unit 6: Defining, apologizing and complaining
  • Defining: ...is a person/thing who/that..., It refers to..., It means...
  • Apologizing: I'm sorry for..., I apologize for..., Please forgive me.
  • Complaining: I'd like to complain about..., There's a problem with..., I'm not satisfied with...
• Unit 7: Expressing advice
  • You should/shouldn't..., You ought to/ought not to..., If I were you, I would..., My advice is to..., It's a good idea to...
• Unit 8: Responding to good news / bad news
  • Good news: That's great!, Wonderful!, I'm so happy for you!, Congratulations!
  • Bad news: I'm sorry to hear that., That's terrible!, What a pity!, My condolences.
• Unit 9: Expressing certainty / uncertainty
  • Certainty: I'm sure that..., I'm certain that..., Definitely., Absolutely., There's no doubt.
  • Uncertainty: I'm not sure if/whether..., I doubt that..., Perhaps., Maybe., It's possible that...
• Unit 10: Expressing Regret
  • I wish I had + Past Participle... (pour un regret passé)
  • If only I had + Past Participle... (pour un regret passé)
  • I regret + gerund... (Ex: I regret telling him the secret.)
  • I should have + Past Participle... (Ex: I should have studied more.)

Exemple résolu

Voici un exemple tiré d'une annale réelle, traité pas à pas pour te montrer la logique.

Question (Grammar): Complete the sentence with the correct form of the verb in brackets: "Look! The students ... (prepare) for the English test now."

Analyse de la question:

1. Identifier le type de question: Il s'agit de conjuguer un verbe (Grammar).
2. Repérer les indices temporels: Le mot "now" et l'exclamation "Look!" indiquent une action en cours au moment où l'on parle.
3. Appliquer la règle grammaticale: Une action en cours est exprimée par le Present Continuous (Présent Continu).
   • Forme du Present Continuous: $Subject + \text{to be (am/is/are)} + Verb-ing$.
4. Conjuguer le verbe:
   • Sujet: "The students" (pluriel) $\rightarrow$ "are"
   • Verbe "prepare" $\rightarrow$ "preparing" (attention à la suppression du 'e' final avant d'ajouter '-ing')

Réponse: "Look! The students are preparing for the English test now."

Question (Functions): Complete the mini-dialogue with the suitable function: A: "I'm sorry for breaking your pen." B: "..." a) Never mind. b) Congratulations! c) Here you are.

Analyse de la question:

1. Identifier le type de question: Il s'agit de choisir la fonction du langage appropriée (Functions).
2. Analyser le contexte du dialogue: La personne A exprime des excuses ("I'm sorry for breaking your pen.").
3. Déterminer la réponse appropriée à des excuses: On attend une expression d'acceptation des excuses ou de minimisation de l'incident.
4. Évaluer les options:
   • a) "Never mind." : Signifie "Ce n'est pas grave", "Ne t'inquiète pas". C'est une réponse courante et appropriée à des excuses.
   • b) "Congratulations!" : Utilisé pour féliciter quelqu'un. Hors de propos ici.
   • c) "Here you are." : Utilisé pour donner quelque chose à quelqu'un. Hors de propos ici.

Réponse: A: "I'm sorry for breaking your pen." B: "Never mind."

Question (Vocabulary): Choose the correct word: "A person who writes poems is a ..." a) pilot b) poet c) plumber

Analyse de la question:

1. Identifier le type de question: Il s'agit de choisir le mot correct en fonction de sa définition (Vocabulary).
2. Analyser la définition: "A person who writes poems" décrit une profession ou un rôle lié à l'écriture de poèmes.
3. Évaluer les options:
   • a) "pilot": Une personne qui pilote un avion. Incorrect.
   • b) "poet": Une personne qui écrit des poèmes. Correct.
   • c) "plumber": Une personne qui répare les canalisations. Incorrect.

Réponse: "A person who writes poems is a poet."

La méthode

Pour réussir la section "Language" (Vocabulaire, Grammaire, Fonctions), suis ces étapes :

1. Lis attentivement la consigne: Assure-toi de comprendre exactement ce qui est demandé (choisir, compléter, transformer, accorder, etc.).
2. Identifie le domaine: S'agit-il de vocabulaire, de grammaire ou d'une fonction du langage ? Cela t'orientera vers les règles ou les listes de mots à mobiliser.
3. Analyse le contexte de la phrase/du dialogue:
   • Vocabulaire: Cherche les mots clés qui donnent des indices sur le sens.
   • Grammaire: Repère les marqueurs de temps (now, yesterday, by next year), les conjonctions (if, although), les prépositions, les sujets (singulier/pluriel).
   • Fonctions: Comprends la situation de communication (excuses, conseil, accord, désaccord).
4. Applique la règle/le mot approprié:
   • Vocabulaire: Choisis le mot qui correspond le mieux au sens et au contexte. Si tu as une liste, élimine les options clairement fausses.
   • Grammaire: Conjugue le verbe au bon temps, utilise la bonne forme (gérondif/infinitif, actif/passif), le bon modal, le bon pronom relatif, etc.
   • Fonctions: Sélectionne l'expression qui remplit la fonction communicative demandée dans le dialogue.
5. Vérifie ta réponse: Relis la phrase ou le dialogue complété pour t'assurer que le sens est logique et que la structure est grammaticalement correcte.

Pièges classiques

Fais attention à ces erreurs fréquentes qui coûtent des points :

• Confondre gérondif et infinitif: Certains verbes ou prépositions appellent l'un ou l'autre.
  • Erreur: I enjoy to read.
  • Correct: I enjoy reading.
• Oublier le "to" de l'infinitif:
  • Erreur: I want go.
  • Correct: I want to go.
• Mauvaise conjugaison des verbes irréguliers: Particulièrement au passé simple et au participe passé.
  • Erreur: He goed to school.
  • Correct: He went to school.
• Erreurs de "backshift" en Reported Speech: Oublier de reculer les temps verbaux.
  • Erreur: He said he is busy.
  • Correct: He said he was busy.
• Mauvais choix de pronom relatif: Utiliser "which" pour une personne ou "who" pour une chose.
  • Erreur: The man which lives next door.
  • Correct: The man who lives next door.
• Confusion entre "due to" et "because": "Due to" est suivi d'un nom ou d'un gérondif, "because" d'une clause (sujet + verbe).
  • Erreur: Due to it rained, we stayed home.
  • Correct: Because it rained, we stayed home.
  • Correct: Due to the rain, we stayed home.
• Orthographe des phrasal verbs ou des mots de vocabulaire: Une seule lettre peut changer le sens ou rendre le mot incorrect.
  • Exemple: "lose" (perdre) vs "loose" (lâche).

Ce qui tombe à l'examen

La section "Language" représente environ 38% de la note totale (15 points sur 40). Elle est divisée en trois sous-sections :

1. Vocabulary (4 points):
   • Format: QCM (choisir le mot correct), complétion de phrases avec des mots d'une liste, appariement (mots/définitions, mots/synonymes/antonymes), formation de mots (préfixes/suffixes).
   • Attendu: Connaissance des mots clés des 10 unités thématiques.
2. Grammar (7 points):
   • Format: Complétion de phrases avec la forme correcte du verbe entre parenthèses, choix de la bonne structure grammaticale (QCM), transformation de phrases (ex: actif $\rightarrow$ passif, direct $\rightarrow$ indirect), correction d'erreurs.
   • Attendu: Maîtrise des points grammaticaux listés par unité (gérondif/infinitif, modaux, temps verbaux, voix passive, phrasal verbs, reported speech, conditionnels, pronoms relatifs, préfixes/suffixes).
3. Functions (4 points):
   • Format: Complétion de mini-dialogues avec l'expression appropriée, choix de la bonne expression pour une situation donnée.
   • Attendu: Capacité à utiliser les expressions correspondant aux fonctions du langage étudiées dans chaque unité (exprimer une opinion, demander une clarification, exprimer le but, la cause/conséquence, l'addition/concession, s'excuser, conseiller, etc.).

Conseils pour l'examen:

• Gère ton temps: Ne passe pas trop de temps sur une seule question. Si tu bloques, passe à la suivante et reviens-y plus tard.
• Lis toutes les options: Même si la première option te semble correcte, vérifie les autres.
• Relis tes réponses: Une relecture rapide peut t'aider à repérer des erreurs d'inattention ou d'orthographe.
• Concentre-toi sur la précision: L'examen évalue la "Language accuracy", donc la justesse de tes réponses est primordiale.