Writing

L'intuition

Imagine que tu dois écrire une lettre à un ami pour lui raconter tes vacances d'été. Tu ne vas pas commencer par le milieu, ni sauter du coq à l'âne. Tu vas d'abord le saluer, lui dire où tu es allé, raconter les moments importants dans l'ordre, et enfin lui dire au revoir. C'est exactement ça, la production écrite en anglais : organiser tes idées de manière logique, utiliser les bons mots et les bonnes phrases pour te faire comprendre, et respecter le format du texte demandé. C'est comme construire un mur : chaque brique (chaque phrase, chaque idée) doit être bien placée et bien liée aux autres pour que le mur (ton texte) tienne debout et soit solide.

Le cours

La section "Writing" de l'examen d'anglais de 2ème Bac évalue ta capacité à produire un texte en anglais de manière autonome. Cela signifie que tu dois être capable de t'exprimer clairement, de structurer tes idées et d'utiliser la langue correctement.

I. Les types de textes fréquents

Le programme officiel mentionne plusieurs types de textes. Il est crucial de connaître les caractéristiques de chacun.

1. Description (d'une personne, d'un lieu, d'un événement)

   • Objectif : Peindre une image avec des mots.
   • Structure : Introduction générale, paragraphes décrivant différents aspects (physique, personnalité, ambiance, etc.), conclusion résumant l'impression générale.
   • Langage : Adjectifs variés, adverbes, comparaisons, verbes d'action.
   • Exemple : Décrire une personne célèbre, ta ville natale.

2. Récit / Histoire (A funny story)

   • Objectif : Raconter une suite d'événements.
   • Structure : Introduction (cadre, personnages), développement (déroulement des événements, climax), conclusion (résolution, morale, sentiment final).
   • Langage : Connecteurs chronologiques (first, then, after that, finally), temps du passé (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect), dialogue (facultatif).
   • Exemple : Raconter une expérience amusante ou marquante.

3. Rapport (Report)

   • Objectif : Présenter des faits, des informations de manière objective.
   • Structure : Titre, Introduction (sujet, objectif), Corps (sections thématiques avec faits, données), Conclusion (résumé, recommandations si pertinent).
   • Langage : Formel, objectif, vocabulaire précis, phrases claires et concises.
   • Exemple : Rapport sur un événement scolaire, une enquête.

4. Lettre (formelle / informelle)

   • Objectif : Communiquer avec quelqu'un dans un cadre spécifique.
   • Structure :
     • Informelle : Adresse de l'expéditeur (facultatif), Date, Salutation (Dear [Prénom]), Introduction, Corps (paragraphes thématiques), Conclusion, Formule de politesse (Best regards, Love, Yours), Signature.
     • Formelle : Adresse de l'expéditeur, Date, Adresse du destinataire, Salutation (Dear Mr/Ms [Nom], Dear Sir/Madam), Objet (Subject), Introduction (but de la lettre), Corps (paragraphes argumentatifs/explicatifs), Conclusion (demande, remerciement), Formule de politesse (Yours faithfully - si Dear Sir/Madam, Yours sincerely - si nom connu), Signature (Nom complet).
   • Langage :
     • Informelle : Familier, contractions (I'm, don't), expressions idiomatiques.
     • Formelle : Respectueux, pas de contractions, vocabulaire soutenu, phrases complètes.
   • Exemple : Lettre à un ami, lettre de réclamation, lettre de motivation.

5. Email (formel / informel)

   • Objectif : Similaire aux lettres, mais format numérique.
   • Structure :
     • Informel : Subject (court et clair), Salutation (Hi [Prénom]), Corps (paragraphes), Clôture (Best, See you), Signature (Prénom).
     • Formel : Subject (précis et informatif), Salutation (Dear Mr/Ms [Nom], To whom it may concern), Introduction (but de l'email), Corps, Conclusion (action attendue), Clôture (Sincerely, Regards), Signature (Nom complet, titre/fonction).
   • Langage : Similaire aux lettres formelles/informelles.
   • Exemple : Email à un ami, email de candidature, email de demande d'information.

6. Critique de livre / film (Book / Film Review)

   • Objectif : Donner un avis argumenté sur une œuvre.
   • Structure : Introduction (titre, auteur/réalisateur, genre, thème principal), Résumé bref de l'intrigue (sans spoiler majeur), Analyse (personnages, style, message, points forts/faibles), Conclusion (recommandation, impression générale).
   • Langage : Adjectifs évaluatifs, vocabulaire spécifique au cinéma/littérature, expressions d'opinion (In my opinion, I believe, I found it...).
   • Exemple : Écrire une critique d'un film que tu as vu.

7. Causes, effets et solutions (Causes, effects and solutions)

   • Objectif : Analyser un problème en profondeur.
   • Structure : Introduction (présentation du problème), Paragraphe 1 (causes), Paragraphe 2 (effets/conséquences), Paragraphe 3 (solutions/recommandations), Conclusion (résumé, appel à l'action).
   • Langage : Connecteurs de cause (because, due to, since), d'effet (therefore, as a result, consequently), de solution (to solve this, one way to address this is).
   • Exemple : Écrire sur la pollution, le chômage des jeunes.

8. Avantages et inconvénients (Advantages and disadvantages)

   • Objectif : Présenter les deux côtés d'une question.
   • Structure : Introduction (présentation du sujet), Paragraphe 1 (avantages), Paragraphe 2 (inconvénients), Conclusion (résumé, opinion personnelle équilibrée).
   • Langage : Connecteurs d'addition (furthermore, moreover), de contraste (however, on the other hand, nevertheless), expressions d'opinion.
   • Exemple : Avantages et inconvénients des réseaux sociaux, de l'apprentissage en ligne.

9. Essai argumentatif (Argumentative essay - For or against)

   • Objectif : Défendre une position sur un sujet controversé.
   • Structure : Introduction (présentation du sujet, thèse claire), Paragraphe 1 (argument 1 + preuves/exemples), Paragraphe 2 (argument 2 + preuves/exemples), Paragraphe 3 (contre-argument + réfutation, facultatif), Conclusion (réaffirmation de la thèse, résumé des points principaux).
   • Langage : Formel, connecteurs logiques (firstly, secondly, in addition, however, therefore), vocabulaire précis, expressions d'opinion fortes.
   • Exemple : Pour ou contre la peine de mort, l'uniforme scolaire.

II. Critères d'évaluation clés

Le correcteur va chercher plusieurs éléments dans ta production.

1. Pertinence (Relevance to the topic):

   • As-tu répondu à la question ? As-tu abordé tous les aspects demandés ?
   • Ton texte est-il en lien direct avec le sujet ?

2. Cohérence et structure (Coherence and structure):

   • Ton texte est-il bien organisé (introduction, développement, conclusion) ?
   • Les idées s'enchaînent-elles logiquement ?
   • As-tu utilisé des paragraphes pour séparer les idées ?
   • Les phrases sont-elles liées entre elles par des connecteurs logiques (linking words) ?

3. Précision linguistique (Language accuracy):

   • Grammaire : Les temps verbaux sont-ils corrects ? La conjugaison est-elle juste ? Les accords sujet-verbe sont-ils respectés ? Les structures de phrases sont-elles variées et correctes ?
   • Vocabulaire : As-tu utilisé un vocabulaire approprié au sujet et au type de texte ? As-tu évité les répétitions excessives ?
   • Orthographe (Spelling) : Les mots sont-ils correctement orthographiés ?
   • Ponctuation : As-tu utilisé la ponctuation correctement (virgules, points, majuscules) ?

4. Fluidité (Fluency):

   • Ton texte est-il facile à lire et à comprendre ?
   • Les phrases sont-elles bien construites et variées ?

III. Outils linguistiques essentiels

Pour bien écrire, tu dois maîtriser certains outils.

1. Connecteurs logiques (Linking words/phrases): Ils assurent la cohérence de ton texte.

   • Addition : and, also, in addition, moreover, furthermore, as well as.
   • Contraste : but, however, nevertheless, on the other hand, in contrast, although, even though, despite, in spite of.
   • Cause : because, since, as, due to, owing to, because of.
   • Conséquence : so, therefore, as a result, consequently, thus, for this reason.
   • Exemple : for example, for instance, such as, like.
   • Séquence/Ordre : firstly, secondly, then, next, after that, finally, in conclusion, to sum up.
   • Opinion : in my opinion, I believe, I think, personally, it seems to me that.

2. Variété du vocabulaire : Utilise des synonymes pour éviter les répétitions.

   • Au lieu de toujours dire "good", utilise excellent, positive, beneficial, effective.
   • Au lieu de "bad", utilise negative, harmful, detrimental, poor.

3. Structures grammaticales variées : Ne te contente pas de phrases simples.

   • Utilise des phrases complexes avec des subordonnées (relative clauses, adverbial clauses).
   • Varie les temps verbaux (Past Simple, Present Perfect, Future, Modals).
   • Utilise la voix passive quand c'est approprié.

Exemple résolu

Extrait d'annale : "Write one correct sentence giving advice to a friend who spends too much time online. Use: $\text{should}$"

Analyse de la consigne :

• Type de texte : Une seule phrase.
• Objectif : Donner un conseil.
• Sujet : Un ami qui passe trop de temps en ligne.
• Mot clé imposé : "should".

Réflexion :

1. Identifier le problème : Passer trop de temps en ligne.
2. Penser à un conseil logique : Réduire le temps, faire d'autres activités, se déconnecter.
3. Intégrer "should" : "You should..."
4. Formuler la phrase : "You should spend less time online." C'est correct, mais on peut l'améliorer.
   • Ajouter une alternative : "You should spend less time online and try to find other hobbies."
   • Rendre le conseil plus spécifique : "You should limit your screen time and engage in outdoor activities."

Solution proposée : "You should try to limit your screen time and spend more time doing outdoor activities."

Justification :

• Pertinence : La phrase donne un conseil direct et pertinent au problème.
• Précision linguistique : Grammaire correcte, vocabulaire approprié ("limit your screen time", "outdoor activities").
• Mot clé : Le mot "should" est utilisé comme demandé.
• Format : Une seule phrase correcte.

Autre exemple (plus long) : "Reorder the following sentences to make a coherent paragraph.

1. First, I read the instructions carefully.
2. Finally, I check my answers before giving the paper to the teacher.
3. When I have a test, I try to stay calm.
4. Then, I answer the easy questions first."

Analyse de la consigne :

• Type de texte : Paragraphe cohérent.
• Objectif : Décrire une séquence d'actions lors d'un examen.
• Tâche : Réordonner des phrases.

Réflexion :

1. Identifier la phrase d'introduction : Quelle phrase pose le contexte général ? La phrase 3 ("When I have a test, I try to stay calm.") semble être une bonne entrée en matière.
2. Identifier la première étape : Après s'être calmé, que fait-on en premier lors d'un test ? Lire les instructions. Donc, la phrase 1 ("First, I read the instructions carefully.") vient ensuite.
3. Identifier l'étape suivante : Après avoir lu les instructions, on commence à répondre. La phrase 4 ("Then, I answer the easy questions first.") est logique.
4. Identifier la dernière étape : Que fait-on à la fin d'un test ? On vérifie. La phrase 2 ("Finally, I check my answers before giving the paper to the teacher.") est la conclusion.

Solution proposée : 3. When I have a test, I try to stay calm.

1. First, I read the instructions carefully.
2. Then, I answer the easy questions first.
3. Finally, I check my answers before giving the paper to the teacher.

Justification :

• Cohérence : Les phrases s'enchaînent logiquement, décrivant une séquence chronologique d'actions.
• Connecteurs : Les mots "First", "Then", "Finally" aident à la cohérence et sont bien utilisés.
• Structure : Le paragraphe est bien construit, du début à la fin de l'action.

La méthode

Pour réussir ta production écrite, suis ces étapes :

1. Lis attentivement la consigne (5 minutes) :

   • Souligne les mots clés : le sujet, le type de texte (lettre, email, essai, etc.), le destinataire, l'objectif (décrire, argumenter, raconter), les mots ou expressions imposés.
   • Détermine le nombre de mots attendu (souvent entre 80 et 150 mots).

2. Fais un plan détaillé (10-15 minutes) :

   • Brainstorming : Note toutes les idées qui te viennent en rapport avec le sujet. Ne te censure pas.
   • Sélection et organisation : Choisis les idées les plus pertinentes et regroupe-les par thèmes.
   • Structure :
     • Introduction : Accroche, présentation du sujet/problème/personnage.
     • Développement (2-3 paragraphes) : Chaque paragraphe = une idée principale + exemples/explications. Utilise des connecteurs logiques pour lier les paragraphes.
     • Conclusion : Résumé, opinion finale, recommandation, appel à l'action (selon le type de texte).
   • Pour les lettres/emails, n'oublie pas les salutations et formules de politesse.

3. Rédige ton brouillon (30-40 minutes) :

   • Suis ton plan.
   • Concentre-toi sur le contenu et la structure.
   • Essaie de varier tes phrases et ton vocabulaire.
   • Utilise des connecteurs logiques pour assurer la fluidité.
   • N'hésite pas à utiliser des structures grammaticales que tu maîtrises bien.

4. Relis et corrige (10-15 minutes) : C'est une étape CRUCIALE qui peut te faire gagner beaucoup de points.

   • Pertinence : Ai-je répondu à la question ? Ai-je oublié quelque chose ?
   • Cohérence et structure : Mon texte est-il logique ? Les paragraphes sont-ils bien liés ?
   • Grammaire : Vérifie les temps verbaux, les accords sujet-verbe, la conjugaison, les prépositions.
   • Vocabulaire : Les mots sont-ils appropriés ? Y a-t-il des répétitions ?
   • Orthographe : Corrige les fautes d'orthographe (surtout les mots que tu utilises souvent).
   • Ponctuation : Points, virgules, majuscules.
   • Nombre de mots : Vérifie que tu es dans la fourchette demandée.

Pièges classiques

1. Hors-sujet : Ne pas répondre précisément à la question. Lis bien la consigne et assure-toi que chaque paragraphe contribue à répondre au sujet.

   • Exemple : On te demande de décrire ta ville, tu racontes tes vacances.
   • Contre-exemple : Si la consigne est "Describe your hometown, mentioning its advantages and disadvantages", assure-toi de couvrir les deux aspects.

2. Manque de structure : Un texte sans paragraphes, sans introduction ni conclusion, est difficile à lire et à comprendre.

   • Exemple : Un long bloc de texte sans aucune coupure.
   • Contre-exemple : Utilise des alinéas pour chaque nouvelle idée. Commence par une introduction générale, développe tes points dans des paragraphes distincts, et termine par une conclusion.

3. Erreurs grammaticales répétées : Des fautes basiques (accords, temps, prépositions) qui se répètent montrent un manque de maîtrise.

   • Exemple : "He go to school." au lieu de "He goes to school."
   • Contre-exemple : Relis spécifiquement pour les erreurs que tu fais habituellement. Concentre-toi sur les temps verbaux et les accords.

4. Vocabulaire pauvre ou inapproprié : Utiliser toujours les mêmes mots ou des mots qui ne correspondent pas au contexte.

   • Exemple : Utiliser "nice" pour tout : "a nice person", "a nice place", "a nice idea".
   • Contre-exemple : Varie tes adjectifs (kind, pleasant, beautiful, interesting, effective). Utilise un dictionnaire de synonymes si tu en as un.

5. Absence de connecteurs logiques : Les phrases s'enchaînent sans lien, rendant le texte haché.

   • Exemple : "I like reading. I like watching movies. I don't like sports."
   • Contre-exemple : "I enjoy reading, and I also like watching movies. However, I'm not a big fan of sports."

6. Non-respect du nombre de mots : Écrire trop peu ou trop. Respecter la consigne montre ta capacité à synthétiser ou à développer.

   • Exemple : Écrire 50 mots quand 100-120 sont demandés.
   • Contre-exemple : Entraîne-toi à estimer le nombre de mots. Si tu es trop court, ajoute des exemples ou développe tes idées. Si tu es trop long, condense certaines phrases.

Ce qui tombe à l'examen

La section Writing est notée sur 10 points (sur 40 au total), ce qui représente 25% de la note. C'est une part significative, donc ne la néglige pas.

Les questions de Writing peuvent prendre plusieurs formes, allant de la complétion de phrases à la production d'un texte complet.

Formats de questions réels :

1. Complétion de texte à trous (Fill in the blanks) :

   • On te donne un court texte (email, paragraphe) avec des blancs à remplir en utilisant des mots fournis dans une boîte.
   • Exemple d'annale : "Complete the following e-mail with the words from the box: $\text{because / usually / improve / interested}$" "Hello Sara, I am writing to tell you about my new hobby. I am very $\underline{\hspace{1cm}}$ in photography. I $\underline{\hspace{1cm}}$ take pictures at the weekend $\underline{\hspace{1cm}}$ it helps me relax. I want to $\underline{\hspace{1cm}}$ my skills this year."
   • Barème : Généralement 0.5 point par mot correct.

2. Réordonner des phrases (Reorder sentences) :

   • On te donne une série de phrases désordonnées que tu dois remettre dans l'ordre pour former un paragraphe cohérent.
   • Exemple d'annale : "Reorder the following sentences to make a coherent paragraph.
     1. First, I read the instructions carefully.
     2. Finally, I check my answers before giving the paper to the teacher.
     3. When I have a test, I try to stay calm.
     4. Then, I answer the easy questions first."
   • Barème : Souvent 1 point si l'ordre est parfait, ou 0.25 par bonne paire de phrases consécutives.

3. Écrire une phrase unique (Write one correct sentence) :

   • On te demande de produire une seule phrase, souvent pour donner un conseil, exprimer une opinion, ou reformuler une idée, en utilisant un mot ou une structure donnée.
   • Exemple d'annale : "Write one correct sentence giving advice to a friend who spends too much time online. Use: $\text{should}$"
   • Barème : Généralement 1 point pour une phrase grammaticalement correcte et pertinente.

4. Production d'un texte complet (Essay, Letter, Email, Report, Review, etc.) :

   • C'est la partie la plus importante et la plus exigeante. On te donne un sujet et un type de texte à produire, avec une fourchette de mots (ex: 80-120 mots, 100-150 mots).
   • Les sujets peuvent varier énormément, couvrant les thèmes du programme (jeunesse, humour, éducation, développement durable, femme et pouvoir, culture, citoyenneté, organisations internationales, science et technologie, fuite des cerveaux).
   • Exemples de sujets possibles (basés sur le programme officiel) :
     • "Write a formal letter to apply for a summer job." (Unit 4: A formal letter)
     • "Write a review of a book or film you have recently read/watched." (Unit 5: A book / film review)
     • "Write an informal letter to a friend describing your plans for the summer holidays." (Unit 6: An informal letter)
     • "Write an essay discussing the causes, effects, and possible solutions to a social problem in your country." (Unit 7: Causes, effects and solutions)
     • "Write an argumentative essay (for or against) on whether social media has a positive or negative impact on teenagers." (Unit 10: Argumentative essay)
   • Barème : Cette partie est généralement notée sur 6 à 8 points, selon la difficulté et la longueur. La grille de correction prend en compte :
     • Content (Contenu) : Pertinence par rapport au sujet, traitement des idées, développement des arguments.
     • Organization (Organisation) : Structure du texte (intro, dév, conclu), utilisation des paragraphes, cohérence, connecteurs logiques.
     • Language (Langue) : Grammaire (précision, variété), vocabulaire (richesse, pertinence), orthographe, ponctuation.

Pour maximiser tes chances, entraîne-toi régulièrement à écrire différents types de textes. Lis des exemples, identifie les structures, et surtout, relis toujours ton travail pour corriger tes erreurs.