Language and grammar

L'intuition

Imagine que tu es en train de préparer un plat traditionnel marocain, comme un tajine. Tu as tous les ingrédients : la viande, les légumes, les épices. Mais si tu ne sais pas comment les couper correctement, dans quel ordre les ajouter, ou quelles quantités utiliser, ton tajine ne sera pas réussi. Il manquera de saveur, de texture, ou même ne sera pas comestible.

En anglais, c'est pareil. Le vocabulaire, c'est tes ingrédients. La grammaire, c'est ta recette. Si tu connais beaucoup de mots mais que tu ne sais pas comment les assembler selon les règles, tes phrases seront incompréhensibles, ou au mieux, sonneront faux. La grammaire te donne la structure, la logique, et la précision pour exprimer tes idées clairement et correctement. C'est ce qui transforme une simple liste de mots en une phrase qui a du sens et qui est bien construite. C'est la clé pour que ton message soit bien reçu, que ce soit à l'oral ou à l'écrit.

Le cours

Le volet "Language" de l'examen national est crucial. Il représente environ 38% de la note totale, soit 15 points sur 40. Il se divise en trois parties : Vocabulary (4 points), Grammar (7 points) et Functions (4 points). Ici, nous allons nous concentrer sur la grammaire, qui est la partie la plus pondérée de cette section. L'objectif est de maîtriser les structures grammaticales pour garantir la "language accuracy", c'est-à-dire la précision de ton anglais.

1. Gerund or Infinitive

Le gérondif (Gerund) est la forme en $-ing$ d'un verbe, utilisée comme un nom. L'infinitif (Infinitive) est la forme de base du verbe, souvent précédée de "to". Le choix entre les deux dépend du verbe qui précède ou de la fonction dans la phrase.

Règles principales :

• Verbes suivis d'un gérondif ($-ing$) :
  • Exemples courants : admit, avoid, consider, deny, enjoy, finish, imagine, keep, mind, miss, postpone, practice, recommend, suggest, stop, risk.
  • Exemple : She enjoys reading novels. (Elle aime lire des romans.)
  • Exemple : He avoided answering my question. (Il a évité de répondre à ma question.)
• Verbes suivis d'un infinitif (to + verbe) :
  • Exemples courants : agree, decide, expect, hope, learn, manage, offer, plan, promise, refuse, seem, want, wish, would like.
  • Exemple : They decided to travel to Spain. (Ils ont décidé de voyager en Espagne.)
  • Exemple : I want to improve my English. (Je veux améliorer mon anglais.)
• Verbes suivis des deux, avec changement de sens :
  • Stop :
    • Stop + Gerund : Arrêter de faire quelque chose. (He stopped smoking.)
    • Stop + Infinitive : S'arrêter pour faire quelque chose. (He stopped to smoke.)
  • Remember / Forget :
    • Remember / Forget + Gerund : Se souvenir / oublier d'une action passée. (I remember meeting him last year.)
    • Remember / Forget + Infinitive : Se souvenir / oublier de faire quelque chose (futur). (Remember to lock the door.)
  • Try :
    • Try + Gerund : Essayer une méthode. (Try eating less sugar.)
    • Try + Infinitive : Faire un effort pour faire quelque chose. (He tried to lift the heavy box.)
• Après les prépositions : Toujours un gérondif.
  • Exemple : I'm good at playing chess. (Je suis bon aux échecs.)
  • Exemple : Thank you for helping me. (Merci de m'avoir aidé.)
• Après les adjectifs : Souvent un infinitif.
  • Exemple : It's difficult to understand. (C'est difficile à comprendre.)
  • Exemple : I'm happy to see you. (Je suis content de te voir.)

2. Modals

Les modaux sont des verbes auxiliaires qui expriment la capacité, la permission, l'obligation, la possibilité, la déduction, etc. Ils sont toujours suivis d'un verbe à l'infinitif sans "to".

Principaux modaux et leurs usages :

• Can / Could :
  • Capacité : I can speak French. (Je peux parler français.)
  • Permission : You can go now. (Tu peux y aller maintenant.)
  • Possibilité (Could) : It could rain later. (Il pourrait pleuvoir plus tard.)
  • Requête polie (Could) : Could you help me? (Pourriez-vous m'aider ?)
• May / Might :
  • Permission (plus formel que can) : You may enter. (Vous pouvez entrer.)
  • Possibilité / Probabilité : It may be true. (C'est peut-être vrai.) / She might come. (Elle pourrait venir.)
• Must / Have to :
  • Obligation / Nécessité (Must - obligation interne ou forte recommandation) : I must study for the exam. (Je dois étudier pour l'examen.)
  • Obligation (Have to - obligation externe, règle) : We have to wear a uniform at school. (Nous devons porter un uniforme à l'école.)
  • Interdiction (Mustn't) : You mustn't smoke here. (Tu ne dois pas fumer ici.)
  • Absence d'obligation (Don't have to) : You don't have to come if you don't want to. (Tu n'es pas obligé de venir si tu ne veux pas.)
• Should / Ought to :
  • Conseil / Recommandation : You should see a doctor. (Tu devrais voir un médecin.)
  • Obligation morale (Ought to) : We ought to respect our elders. (Nous devrions respecter nos aînés.)
• Will / Would :
  • Volonté / Prédiction (Will) : I will help you. (Je t'aiderai.) / It will be sunny tomorrow. (Il fera beau demain.)
  • Requête polie (Would) : Would you open the door? (Voudriez-vous ouvrir la porte ?)
  • Habitude passée (Would) : When I was young, I would play outside every day. (Quand j'étais jeune, je jouais dehors tous les jours.)

3. Past Perfect

Le Past Perfect (Plus-que-parfait) est utilisé pour parler d'une action qui s'est produite avant une autre action dans le passé. Sa structure est had + participe passé (V3).

• Exemple : When I arrived, the train had already left. (Quand je suis arrivé, le train était déjà parti.)
  • L'action de partir (had left) s'est déroulée avant l'action d'arriver (arrived).
• Utilisation avec "before" et "after" :
  • She had finished her homework before she went out.
  • After he had eaten, he watched TV.

4. Future Simple / Future Perfect

Ces temps permettent d'exprimer des actions dans le futur.

• Future Simple (will + verbe) :
  • Prédiction : It will rain tomorrow.
  • Décision spontanée : I'm thirsty. I will get a glass of water.
  • Promesse : I will help you with your project.
• Future Perfect (will have + participe passé) :
  • Exprime une action qui sera accomplie à un moment précis dans le futur.
  • Exemple : By next year, I will have graduated from high school. (D'ici l'année prochaine, j'aurai obtenu mon diplôme du lycée.)
  • Exemple : They will have finished the report by 5 PM. (Ils auront terminé le rapport d'ici 17h.)

5. Passive Voice

La voix passive est utilisée lorsque l'action est plus importante que l'agent (celui qui fait l'action), ou lorsque l'agent est inconnu ou évident.

Structure générale : sujet + to be (conjugué) + participe passé (V3). L'agent peut être introduit par "by".

• Présent Simple :
  • Active : People speak English all over the world.
  • Passive : English is spoken all over the world (by people).
• Passé Simple :
  • Active : Shakespeare wrote Hamlet.
  • Passive : Hamlet was written by Shakespeare.
• Présent Perfect :
  • Active : Someone has stolen my car.
  • Passive : My car has been stolen.
• Future Simple :
  • Active : They will build a new hospital.
  • Passive : A new hospital will be built.
• Modals :
  • Active : You must finish the work.
  • Passive : The work must be finished.

6. Phrasal Verbs

Les phrasal verbs sont des combinaisons d'un verbe et d'une ou plusieurs prépositions ou adverbes, qui créent un nouveau sens, souvent différent du sens original du verbe.

• Exemples courants :
  • Look up : chercher une information (e.g., in a dictionary).
    • Exemple : I need to look up this word.
  • Give up : abandonner.
    • Exemple : Don't give up on your dreams.
  • Take off : décoller (avion) ou enlever (vêtement).
    • Exemple : The plane took off on time. / Take off your shoes.
  • Put on : mettre (vêtement).
    • Exemple : Put on your coat, it's cold.
  • Call off : annuler.
    • Exemple : They called off the meeting.
  • Turn down : refuser (une offre) ou baisser (le volume).
    • Exemple : He turned down the job offer. / Turn down the music.
  • Bring up : élever (un enfant) ou soulever (un sujet).
    • Exemple : She was brought up by her grandparents. / Don't bring up that topic again.

Certains phrasal verbs sont séparables (l'objet peut être placé entre le verbe et la particule), d'autres sont inséparables. Si l'objet est un pronom, il est toujours placé entre le verbe et la particule pour les verbes séparables.

• Exemple séparable : Turn the music down / Turn it down.
• Exemple inséparable : Look after your brother (pas look your brother after).

7. Reported Speech (Discours Indirect)

Le Reported Speech est utilisé pour rapporter ce que quelqu'un a dit, sans utiliser ses mots exacts. Il implique souvent des changements de temps, de pronoms et d'adverbes.

Règles de base :

1. Changement de temps (Backshift) : Si le verbe introducteur (say, tell, ask) est au passé, les temps verbaux reculent d'un cran.
   • Présent Simple $\rightarrow$ Past Simple :
     • Direct : "I am happy."
     • Reported : He said he was happy.
   • Présent Continu $\rightarrow$ Past Continu :
     • Direct : "I am working."
     • Reported : She said she was working.
   • Past Simple $\rightarrow$ Past Perfect :
     • Direct : "I went to the cinema."
     • Reported : He said he had gone to the cinema.
   • Présent Perfect $\rightarrow$ Past Perfect :
     • Direct : "I have finished."
     • Reported : She said she had finished.
   • Will $\rightarrow$ Would :
     • Direct : "I will come."
     • Reported : He said he would come.
   • Can $\rightarrow$ Could :
     • Direct : "I can swim."
     • Reported : She said she could swim.
   • May $\rightarrow$ Might :
     • Direct : "It may rain."
     • Reported : He said it might rain.
   • Must $\rightarrow$ Had to (généralement) :
     • Direct : "I must go."
     • Reported : She said she had to go.
2. Changement de pronoms : Les pronoms changent pour refléter le nouveau locuteur.
   • Direct : "I like my new car."
   • Reported : He said he liked his new car.
3. Changement d'adverbes de temps et de lieu :
   • Now $\rightarrow$ then
   • Today $\rightarrow$ that day
   • Yesterday $\rightarrow$ the day before / the previous day
   • Tomorrow $\rightarrow$ the next day / the following day
   • Here $\rightarrow$ there
   • This $\rightarrow$ that
   • These $\rightarrow$ those
   • Ago $\rightarrow$ before
   • Direct : "I saw him yesterday."
   • Reported : She said she had seen him the day before.

Reported Questions :

• On utilise un verbe introducteur comme "asked", "wondered", "wanted to know".
• La question devient une affirmation (pas d'inversion sujet-verbe).
• Pas de "do/does/did".
• Si la question commence par un mot interrogatif (who, what, where, why, when, how), on le garde.
  • Direct : "Where do you live?"
  • Reported : He asked me where I lived.
• Si la question est oui/non, on utilise "if" ou "whether".
  • Direct : "Are you coming?"
  • Reported : She asked me if I was coming.

Reported Commands/Requests :

• On utilise un verbe introducteur comme "told", "ordered", "asked", "advised".
• On utilise la structure to + infinitif pour les ordres positifs et not to + infinitif pour les ordres négatifs.
  • Direct : "Close the door!"
  • Reported : He told me to close the door.
  • Direct : "Don't be late!"
  • Reported : She told me not to be late.

8. Prefixes and Suffixes

Les préfixes et suffixes sont des affixes ajoutés à la racine d'un mot pour en modifier le sens ou la catégorie grammaticale. Ils sont essentiels pour enrichir ton vocabulaire et comprendre de nouveaux mots.

• Préfixes (changent le sens) :
  • un- : négation (unhappy, undo)
  • dis- : négation, opposition (disagree, dishonest)
  • in-/im-/il-/ir- : négation (incorrect, impossible, illegal, irregular)
  • re- : répétition (rewrite, rebuild)
  • pre- : avant (preview, pre-paid)
  • mis- : mal, incorrectement (misunderstand, misspell)
  • Exemple : The decision was unfair. (La décision était injuste.)
• Suffixes (changent la catégorie grammaticale ou le sens) :
  • -tion/-sion : forme des noms à partir de verbes (information, decision)
  • -ment : forme des noms à partir de verbes (development, agreement)
  • -able/-ible : forme des adjectifs (comfortable, visible)
  • -ful/-less : forme des adjectifs (helpful, useless)
  • -ly : forme des adverbes à partir d'adjectifs (quickly, happily)
  • -er/-or : forme des noms d'agents (teacher, actor)
  • Exemple : He is a very careful driver. (C'est un conducteur très prudent.)
  • Exemple : She speaks English fluently. (Elle parle anglais couramment.)

9. Conditional and Wish

Ces structures permettent d'exprimer des conditions, des hypothèses ou des souhaits.

• Conditionnels :

  • Zero Conditional (faits généraux, vérités scientifiques) :
    • If + Présent Simple, Présent Simple
    • Exemple : If you heat water to $100^\circ C$, it boils.
  • First Conditional (situations réelles ou très probables dans le futur) :
    • If + Présent Simple, Future Simple (will + verbe)
    • Exemple : If it rains tomorrow, we will stay home.
  • Second Conditional (situations irréelles ou peu probables dans le présent/futur) :
    • If + Past Simple, Would + verbe
    • Exemple : If I had a million dollars, I would buy a big house. (Je n'ai pas un million de dollars.)
    • Note : Pour "to be", on utilise souvent "were" pour toutes les personnes dans les conditions irréelles : If I were you, I would accept the offer.
  • Third Conditional (situations irréelles dans le passé, regrets) :
    • If + Past Perfect, Would have + participe passé
    • Exemple : If I had studied harder, I would have passed the exam. (Je n'ai pas étudié, donc j'ai raté l'examen.)

• Wish :

  • Wish + Past Simple (pour exprimer un souhait irréel dans le présent) :
    • Exemple : I wish I were taller. (Je ne suis pas grand.)
    • Exemple : I wish I had more free time. (Je n'ai pas beaucoup de temps libre.)
  • Wish + Past Perfect (pour exprimer un regret concernant le passé) :
    • Exemple : I wish I hadn't said that. (J'ai dit quelque chose que je regrette.)
    • Exemple : He wishes he had studied for the test. (Il n'a pas étudié et le regrette.)
  • Wish + Would (pour exprimer une irritation ou un désir de changement chez quelqu'un d'autre) :
    • Exemple : I wish you would stop making so much noise.

10. Relative Pronouns

Les pronoms relatifs (who, whom, whose, which, that, where, when, why) introduisent des propositions relatives qui donnent des informations supplémentaires sur un nom ou un pronom.

• Who / Whom : Pour les personnes. "Who" est sujet, "Whom" est objet (plus formel, souvent remplacé par "who" ou omis).
  • Exemple : This is the man who helped me. (Sujet)
  • Exemple : This is the woman whom I saw yesterday. (Objet, ou "who I saw")
• Whose : Pour la possession (dont).
  • Exemple : That's the student whose parents are teachers.
• Which : Pour les choses et les animaux.
  • Exemple : This is the book which I bought.
• That : Peut remplacer "who" ou "which" dans les propositions restrictives (essentielles au sens de la phrase).
  • Exemple : This is the man that helped me. / This is the book that I bought.
• Where : Pour les lieux.
  • Exemple : This is the city where I grew up.
• When : Pour le temps.
  • Exemple : I remember the day when we first met.
• Why : Pour la raison.
  • Exemple : That's the reason why he left.

Propositions restrictives vs. non-restrictives :

• Restrictives : Essentielles au sens, pas de virgules. "That" est souvent utilisé.
  • Exemple : The student who studies hard will succeed.
• Non-restrictives : Donnent des informations supplémentaires, mais non essentielles. Toujours encadrées par des virgules. "That" ne peut pas être utilisé.
  • Exemple : My brother, who lives in Canada, is a doctor.

Fonctions de communication (Functions)

Cette partie évalue ta capacité à utiliser l'anglais pour des situations de communication spécifiques. Chaque unité du programme couvre des fonctions différentes.

• Unit 1: Expressing opinions, agreeing and disagreeing
  • Opinion : I think/believe that..., In my opinion..., From my point of view...
  • Agreeing : I agree with you., That's true., Absolutely.
  • Disagreeing : I don't agree., That's not entirely true., I see your point, but...
• Unit 2: Expressing lack of understanding and asking for clarification
  • Lack of understanding : I don't understand., I didn't get that.
  • Clarification : Could you explain that again?, What do you mean by...?, Could you be more specific?
• Unit 3: Expressing purpose
  • Purpose : To + infinitive, In order to + infinitive, So as to + infinitive, So that + clause.
  • Exemple : I study hard to pass the exam. / I study hard so that I can pass the exam.
• Unit 4: Expressing cause and effect
  • Cause : Because, Since, As, Due to, Because of.
  • Effect : So, Therefore, As a result, Consequently.
  • Exemple : Because it was raining, we stayed home. / It was raining, so we stayed home.
• Unit 5: Expressing addition and concession
  • Addition : In addition, Moreover, Furthermore, Besides, As well as.
  • Concession : Although, Even though, Though, However, Nevertheless, In spite of, Despite.
  • Exemple : Although it was cold, she went out. / It was cold; however, she went out.
• Unit 6: Defining, apologizing and complaining
  • Defining : Is defined as..., Means..., Refers to...
  • Apologizing : I'm sorry for..., I apologize for...
  • Complaining : I'd like to complain about..., There's a problem with...
• Unit 7: Expressing advice
  • Advice : You should/ought to..., If I were you, I would..., My advice is to...
• Unit 8: Responding to good news / bad news
  • Good news : That's great!, I'm so happy for you!, Congratulations!
  • Bad news : I'm sorry to hear that., That's terrible!, Oh no!
• Unit 9: Expressing certainty / uncertainty
  • Certainty : I'm sure that..., I'm certain that..., Definitely.
  • Uncertainty : I'm not sure if..., Perhaps, Maybe, It's possible that...
• Unit 10: Expressing Regret
  • Regret : I regret + -ing, I wish I had + V3, If only I had + V3.
  • Exemple : I regret not studying harder. / I wish I had studied harder.

Vocabulaire (Vocabulary)

Le vocabulaire est évalué à travers des exercices de remplissage de lacunes, de synonymes/antonymes, de formation de mots (dérivation), ou d'appariement. Chaque unité a son propre champ lexical. Il est crucial de réviser le vocabulaire de chaque unité, en particulier les mots liés aux thèmes suivants :

• Youth: Potential and Challenges
• Humour
• Education
• Sustainable development
• Woman and Power
• Culture
• Citizenship
• International Organizations
• Science and Technology
• Brain Drain

Exemple résolu

Voici un exemple de question de grammaire tiré d'une annale, et sa résolution pas à pas.

Question : Fill in the blanks with the correct form of the words in parentheses. (2 points)

1. My friend suggested (go) _________ to the beach.
2. If I (be) _________ you, I would accept the offer.
3. She told me that she (finish) _________ her homework.
4. They decided (not / buy) _________ the old car.

Résolution :

1. My friend suggested (go) _________ to the beach.

   • Analyse : Le verbe "suggest" est généralement suivi d'un gérondif (forme en $-ing$).
   • Réponse : going
   • Phrase complète : My friend suggested going to the beach.

2. If I (be) _________ you, I would accept the offer.

   • Analyse : C'est une phrase conditionnelle de type 2 (Second Conditional), exprimant une situation irréelle dans le présent. La structure est "If + Past Simple, Would + verbe". Pour le verbe "to be" dans cette structure, on utilise "were" pour toutes les personnes.
   • Réponse : were
   • Phrase complète : If I were you, I would accept the offer.

3. She told me that she (finish) _________ her homework.

   • Analyse : C'est du Reported Speech. Le verbe introducteur "told" est au passé. L'action de finir les devoirs s'est déroulée avant le moment où elle l'a dit (ou avant une autre action passée implicite). Le Présent Perfect ("has finished") ou le Past Simple ("finished") dans le discours direct devient Past Perfect ("had finished") dans le discours indirect.
   • Réponse : had finished
   • Phrase complète : She told me that she had finished her homework.

4. They decided (not / buy) _________ the old car.

   • Analyse : Le verbe "decide" est suivi d'un infinitif (to + verbe). Pour former la négation d'un infinitif, on place "not" avant "to".
   • Réponse : not to buy
   • Phrase complète : They decided not to buy the old car.

La méthode

Pour réussir la section "Language" de l'examen, suis ces étapes :

1. Lis attentivement la consigne : Assure-toi de comprendre exactement ce qui est demandé (remplir les blancs, choisir la bonne forme, réécrire des phrases, etc.).
2. Identifie le point grammatical testé : Chaque phrase ou question cible un point de grammaire précis (gérondif/infinitif, temps, voix passive, discours indirect, etc.). Reconnaître ce point est la clé.
3. Applique la règle correspondante : Une fois le point grammatical identifié, applique la règle que tu as apprise.
   • Exemple : Si tu vois "suggest", pense "gérondif". Si tu vois "decide", pense "infinitif".
   • Exemple : Si c'est du Reported Speech, cherche le verbe introducteur et applique le "backshift" des temps.
4. Vérifie la cohérence : Relis la phrase complète avec ta réponse pour t'assurer qu'elle a du sens et qu'elle est grammaticalement correcte.
5. Fais attention aux détails : N'oublie pas les accords, les prépositions, les articles, et la ponctuation si nécessaire.

Pour la partie "Functions", la méthode est similaire :

1. Lis le dialogue ou la situation : Comprends le contexte de la communication.
2. Identifie la fonction demandée : Est-ce qu'il faut exprimer une opinion, donner un conseil, s'excuser, etc. ?
3. Choisis l'expression appropriée : Utilise une des phrases ou expressions que tu as apprises pour cette fonction.
4. Assure-toi de la pertinence : L'expression doit correspondre au ton et au contexte de la situation.

Pour le "Vocabulary", la méthode est de :

1. Lire la phrase ou le texte : Comprendre le sens général.
2. Identifier le type de mot manquant : Est-ce un nom, un verbe, un adjectif, un adverbe ?
3. Utiliser les indices contextuels : Le reste de la phrase peut t'aider à déduire le sens du mot manquant.
4. Appliquer tes connaissances des préfixes/suffixes : Si c'est un exercice de formation de mots, utilise tes connaissances pour créer la forme correcte.

Pièges classiques

Voici les erreurs fréquentes qui coûtent des points :

• Confusion Gerund/Infinitive : Ne pas mémoriser quels verbes sont suivis de l'un ou de l'autre, ou ne pas faire attention aux verbes qui changent de sens.
  • Erreur : He stopped to smoke cigarettes. (Il s'est arrêté pour fumer, pas il a arrêté de fumer.)
  • Correction : He stopped smoking cigarettes.
• Oubli du "backshift" en Reported Speech : Ne pas reculer les temps verbaux quand le verbe introducteur est au passé.
  • Erreur : She said she is tired. (Si elle l'a dit au passé)
  • Correction : She said she was tired.
• Mauvaise utilisation des conditionnels : Mélanger les structures des différents types de conditionnels.
  • Erreur : If I would have known, I would have come. (Mélange de 2e et 3e conditionnel)
  • Correction : If I had known, I would have come.
• Erreurs dans la voix passive : Oublier le verbe "to be" ou utiliser la mauvaise forme du participe passé.
  • Erreur : The book written by him.
  • Correction : The book was written by him.
• Phrasal verbs : Ne pas connaître le sens spécifique d'un phrasal verb ou ne pas savoir s'il est séparable ou inséparable.
  • Erreur : I looked my friend up. (Si "look up" signifie chercher une information, pas une personne)
  • Correction : I looked up the word. (Ou si c'est une personne, "I looked up my friend in the crowd" - sens différent)
• Préfixes/Suffixes : Choisir le mauvais affixe ou la mauvaise catégorie grammaticale.
  • Erreur : He is a careless driver. (Si l'intention est "prudent")
  • Correction : He is a careful driver.
• Fonctions : Utiliser une expression qui ne correspond pas exactement à la fonction demandée ou au contexte.
  • Erreur : Pour exprimer un désaccord, dire "I think you are wrong." (Trop direct et impoli pour un contexte formel).
  • Correction : I'm afraid I don't quite agree.

Ce qui tombe à l'examen

La section "Language" est notée sur 15 points (sur 40 au total), et la grammaire en représente 7 points. Les questions sont généralement sous forme d'exercices à trous, de réécriture de phrases, ou de choix multiples.

Formats de questions typiques :

1. Fill in the blanks with the correct form of the words in parentheses. (Ex: gerund/infinitive, temps verbaux, voix passive).
   • Barème : 0.5 point par bonne réponse.
2. Rewrite the sentences as indicated. (Ex: Reported Speech, Passive Voice, Conditionals).
   • Barème : 1 point par phrase réécrite correctement.
3. Choose the correct answer. (Ex: modaux, pronoms relatifs, phrasal verbs).
   • Barème : 0.5 point par bonne réponse.
4. Match the sentences with their appropriate functions. (Pour la partie Functions).
   • Barème : 0.5 point par bonne association.
5. Give the correct form of the words between brackets. (Pour la partie Vocabulary, souvent préfixes/suffixes ou dérivation).
   • Barème : 0.5 point par bonne réponse.

Conseils pour l'examen :

• Gère ton temps : La section "Language" est rapide. Ne t'attarde pas trop sur une question.
• Lis les exemples : S'il y a un exemple donné, il te guide sur le format attendu de la réponse.
• Ne laisse aucune réponse vide : Même si tu n'es pas sûr, tente une réponse. Tu pourrais avoir des points partiels ou tomber juste.
• Pratique régulièrement : La grammaire s'acquiert par la répétition et la pratique d'exercices variés. Fais des annales.