Language and grammar

L'intuition

Imagine que tu construis une maison. Tu as besoin de briques, de ciment, de fenêtres, de portes. Chaque élément a sa place et sa fonction. Si tu mets le toit avant les murs, ça ne tient pas. Si tu utilises du sable au lieu du ciment, la maison s'écroule.

En anglais, c'est pareil. Les mots sont les briques, la grammaire est le ciment qui les lie, et le vocabulaire est l'ensemble des éléments (fenêtres, portes) que tu peux utiliser. Les "functions" sont comme les plans de l'architecte : elles te disent comment agencer tes phrases pour exprimer une idée précise, comme demander ton chemin ou donner un conseil.

Si tu maîtrises la grammaire, le vocabulaire et les fonctions, tu construis des phrases solides et claires. Si tu négliges un aspect, ta "maison" (ton expression) sera bancale ou incompréhensible. C'est ça l'enjeu de ce chapitre : te donner les outils pour construire des phrases correctes et efficaces.

Le cours

Ce chapitre est crucial car il représente une part significative de l'examen (environ 38%). Il évalue ta capacité à utiliser la langue anglaise de manière précise et appropriée. On va se concentrer sur trois piliers : le vocabulaire, la grammaire et les fonctions.

1. Vocabulaire (Vocabulary)

Le vocabulaire est la base. Sans mots, pas de phrases. L'examen teste ta connaissance de mots liés à des thèmes généraux ou aux thèmes abordés dans les textes de compréhension.

• Synonymes et Antonymes : Reconnaître des mots de sens similaire ou opposé.
• Mots dérivés (Word Formation) : Comprendre comment on forme des noms à partir de verbes, des adjectifs à partir de noms, etc. (ex: develop (v) -> development (n), happy (adj) -> unhappy (adj)).
• Collocations : Savoir quels mots vont naturellement ensemble (ex: make a decision, take a shower).
• Phrasal Verbs : Verbes composés d'un verbe et d'une préposition ou d'un adverbe, changeant souvent le sens du verbe original (ex: look up (chercher dans un dictionnaire), give up (abandonner)).

Comment ça tombe à l'examen : Souvent sous forme de phrases à compléter avec le bon mot, ou de mots à relier à leur définition/synonyme.

2. Grammaire (Grammar)

La grammaire est l'ensemble des règles qui régissent la construction des phrases. C'est le squelette de la langue. Les points grammaticaux les plus fréquemment évalués sont :

a. Les Temps et Aspects Verbaux (Tenses and Aspects)

C'est fondamental. Il faut connaître la formation et l'utilisation de chaque temps.

• Présent Simple (Simple Present) :
  • Formation : Base verbale (pour I, You, We, They) / Base verbale + -s/-es (pour He, She, It).
  • Utilisation : Actions habituelles, vérités générales, faits scientifiques, horaires fixes.
  • Exemple : She goes to school every day.
• Présent Continu (Present Continuous) :
  • Formation : am/is/are + verbe en -ing.
  • Utilisation : Actions en cours au moment où l'on parle, actions temporaires.
  • Exemple : They are studying right now.
• Prétérit Simple (Simple Past) :
  • Formation : Verbe régulier + -ed / Forme irrégulière (2ème colonne).
  • Utilisation : Actions passées terminées à un moment précis.
  • Exemple : I visited Marrakech last year.
• Passé Continu (Past Continuous) :
  • Formation : was/were + verbe en -ing.
  • Utilisation : Action en cours dans le passé, souvent interrompue par une autre action.
  • Exemple : While I was reading, the phone rang.
• Présent Parfait (Present Perfect) :
  • Formation : have/has + participe passé.
  • Utilisation : Action passée dont la conséquence est encore présente, expérience de vie, action commencée dans le passé et qui continue.
  • Exemple : She has lived in Rabat for five years. (Elle y vit toujours)
• Passé Parfait (Past Perfect) :
  • Formation : had + participe passé.
  • Utilisation : Action antérieure à une autre action passée.
  • Exemple : By the time I arrived, they had already left.
• Futur Simple (Simple Future) :
  • Formation : will + base verbale.
  • Utilisation : Prédictions, décisions spontanées, promesses.
  • Exemple : I will help you tomorrow.
• Futur Proche (Be going to) :
  • Formation : am/is/are going to + base verbale.
  • Utilisation : Intentions, plans, prédictions basées sur des preuves.
  • Exemple : It's cloudy, it's going to rain.

b. Les Conditionnelles (Conditional Sentences)

Expriment une condition et sa conséquence. Il y a quatre types principaux.

• Type 0 (Zero Conditional) : Vérités générales, faits scientifiques.
  • Structure : If + Présent Simple, Présent Simple.
  • Exemple : If you heat ice, it melts.
• Type 1 (First Conditional) : Situations réelles ou probables dans le futur.
  • Structure : If + Présent Simple, Futur Simple (will + base verbale).
  • Exemple : If it rains tomorrow, I will stay home.
• Type 2 (Second Conditional) : Situations hypothétiques ou irréelles dans le présent ou le futur.
  • Structure : If + Prétérit Simple, would + base verbale.
  • Exemple : If I had a million dollars, I would buy a big house. (Je n'ai pas un million)
• Type 3 (Third Conditional) : Situations irréelles dans le passé (regrets, reproches).
  • Structure : If + Passé Parfait, would have + participe passé.
  • Exemple : If I had studied harder, I would have passed the exam. (Je n'ai pas étudié, donc j'ai échoué)

c. Les Pronoms Relatifs (Relative Pronouns)

Permettent de relier deux phrases en évitant la répétition.

• Who : Pour les personnes (sujet ou objet).
  • Exemple : The man who lives next door is a doctor.
• Which : Pour les choses ou les animaux (sujet ou objet).
  • Exemple : This is the book which I read yesterday.
• That : Peut remplacer who ou which dans les clauses restrictives.
  • Exemple : The car that is parked outside is mine.
• Whose : Pour la possession.
  • Exemple : I met a girl whose brother is a famous singer.
• Where : Pour les lieux.
  • Exemple : This is the city where I grew up.
• When : Pour le temps.
  • Exemple : I remember the day when we first met.

d. La Voix Passive (Passive Voice)

Met l'accent sur l'action ou l'objet de l'action plutôt que sur l'agent.

• Formation : to be (au temps approprié) + participe passé du verbe principal.
• Exemple (Présent Simple) : The book is written by a famous author. (Actif : A famous author writes the book.)
• Exemple (Prétérit Simple) : The car was repaired yesterday. (Actif : Someone repaired the car yesterday.)

e. Le Discours Indirect (Reported Speech)

Rapporter les paroles de quelqu'un sans les citer directement. Il y a souvent un décalage des temps (backshift).

• Direct : He said, "I am happy."
• Indirect : He said that he was happy.
• Direct : She said, "I visited Paris."
• Indirect : She said that she had visited Paris.

f. Les Modaux (Modals)

Verbes auxiliaires qui expriment la capacité, la permission, l'obligation, la possibilité, etc. (can, could, may, might, must, should, will, would).

• Exemple : You should study harder. (Conseil)
• Exemple : I can speak French. (Capacité)

g. Les Quantifieurs (Quantifiers)

Mots utilisés pour exprimer la quantité (much, many, a lot of, few, a few, little, a little, some, any).

• Many/Few : Avec les noms dénombrables (countable nouns).
  • Exemple : There are many students.
• Much/Little : Avec les noms indénombrables (uncountable nouns).
  • Exemple : I have little money.
• A lot of/Some/Any : Peuvent être utilisés avec les deux.

h. Les Gérondifs et Infinitifs (Gerunds and Infinitives)

• Gérondif (-ing) : Utilisé après certaines prépositions, certains verbes, ou comme sujet.
  • Exemple : I enjoy reading. / Swimming is good for you.
• Infinitif (to + base verbale) : Utilisé après certains verbes, adjectifs, ou pour exprimer un but.
  • Exemple : I want to learn English. / I went there to study.

3. Fonctions (Functions)

Les fonctions linguistiques sont les intentions communicatives. C'est savoir comment exprimer une idée précise. L'examen teste ta capacité à choisir la bonne expression pour une situation donnée.

• Asking for/Giving Advice : What should I do? / You should... / If I were you, I would...
• Expressing Opinion : I think that... / In my opinion... / I agree/disagree.
• Making Suggestions : How about...? / Let's... / Why don't we...?
• Expressing Obligation/Lack of Obligation : You must... / You have to... / You don't have to...
• Expressing Permission/Prohibition : You can... / You are allowed to... / You mustn't... / You are forbidden to...
• Expressing Cause and Effect : Because, Since, As (cause) / So, Therefore, As a result (effect).
• Expressing Purpose : To, In order to, So as to, So that.
• Expressing Concession : Although, Even though, Despite, In spite of.
• Making a Request : Could you please...? / Would you mind...?
• Apologizing : I'm sorry for... / I apologize for...
• Complaining : I'd like to complain about... / There's a problem with...
• Congratulating : Congratulations on...
• Thanking : Thank you for... / I appreciate...

Comment ça tombe à l'examen : Souvent sous forme de dialogues à compléter, ou de phrases à reformuler en utilisant une fonction spécifique.

Exemple résolu

Prenons des extraits d'annales réelles et voyons comment les aborder.

Exercice 1 : Complete the sentence with the correct relative pronoun: 'The girl ___ won the prize is my cousin.'

• Analyse : On cherche un pronom relatif. Le mot avant le blanc est "The girl" (une personne). Le mot après le blanc est "won" (un verbe). Cela signifie que le pronom relatif remplace le sujet de la deuxième partie de la phrase. Pour une personne sujet, le pronom est "who".
• Solution : The girl who won the prize is my cousin.

Exercice 2 : Choose the correct verb form: 'If she ___ harder, she will pass the exam.'

• Analyse : C'est une phrase conditionnelle. On voit "If" et "she will pass" dans la clause de résultat. "will + base verbale" indique une première conditionnelle (First Conditional). La règle pour la première conditionnelle est "If + Présent Simple, Futur Simple". Donc, le verbe dans la clause "if" doit être au présent simple.
• Solution : If she studies harder, she will pass the exam. (Attention à la 3ème personne du singulier au présent simple : study devient studies).

Exercice 3 : Put the verb in brackets in the correct tense: Every morning, Salma (go) to school by bus.

• Analyse : L'expression "Every morning" indique une action habituelle, répétée. Pour les actions habituelles, on utilise le présent simple. Le sujet est "Salma" (She), donc le verbe doit être conjugué à la 3ème personne du singulier au présent simple.
• Solution : Every morning, Salma goes to school by bus. (Attention à la terminaison en -es pour les verbes finissant par -o à la 3ème personne du singulier).

La méthode

Pour réussir la partie "Language", suis ces étapes systématiques :

1. Lis attentivement la consigne : Ne te précipite pas. Comprends exactement ce qui est demandé (compléter, choisir, mettre au bon temps, reformuler, etc.).
2. Identifie le point grammatical/lexical testé :
   • Si c'est un verbe à conjuguer : Cherche les indicateurs de temps (adverbes comme yesterday, now, every day, often, already, yet, next week), le contexte de la phrase (action habituelle, en cours, passée, future, antérieure à une autre). Si c'est une conditionnelle, identifie le type par la clause déjà donnée.
   • Si c'est un pronom relatif : Regarde le nom qu'il remplace (personne, chose, lieu, temps, possession) et sa fonction dans la clause relative (sujet, objet, complément).
   • Si c'est du vocabulaire : Lis la phrase entière pour comprendre le sens. Cherche des indices contextuels. Pense aux synonymes, antonymes, ou mots dérivés.
   • Si c'est une fonction : Lis le dialogue ou la situation. Quelle est l'intention de la personne qui parle ? Choisis l'expression qui correspond le mieux à cette intention (conseil, suggestion, opinion, etc.).
3. Applique la règle : Une fois le point identifié, applique la règle grammaticale ou le sens lexical précis.
   • Pour les verbes : N'oublie pas les accords (3ème personne du singulier au présent simple), les formes irrégulières au prétérit et au participe passé, et la structure des temps composés (auxiliaire + verbe).
   • Pour les pronoms relatifs : Who pour les personnes, which pour les choses, whose pour la possession, where pour les lieux, when pour le temps.
   • Pour le vocabulaire : Vérifie la catégorie grammaticale du mot (nom, verbe, adjectif, adverbe) si tu dois faire de la dérivation.
4. Relis la phrase complète : Une fois ta réponse insérée, relis la phrase pour vérifier la cohérence et la fluidité. Est-ce que ça sonne juste ? Y a-t-il une erreur évidente ?

Pièges classiques

Fais attention à ces erreurs fréquentes qui coûtent des points :

1. Oubli de l'accord du verbe au présent simple (3ème personne du singulier) :
   • Erreur : He speak English.
   • Correct : He speaks English.
2. Confusion entre les temps passés (Prétérit Simple vs. Présent Parfait) :
   • Erreur : I have visited Paris last year. (Avec last year, c'est une action terminée à un moment précis, donc Prétérit Simple).
   • Correct : I visited Paris last year.
   • Erreur : I didn't see him yet. (Avec yet, on attend un Présent Parfait).
   • Correct : I haven't seen him yet.
3. Mauvaise utilisation des pronoms relatifs :
   • Erreur : The man which lives next door. (Pour une personne, c'est who).
   • Correct : The man who lives next door.
4. Erreurs dans les conditionnelles : Mélanger les types ou oublier l'accord des temps.
   • Erreur (Type 1) : If it will rain, I stay home. (Après if, pas de will).
   • Correct : If it rains, I will stay home.
   • Erreur (Type 2) : If I would have money, I buy a car. (Après if, c'est Prétérit Simple, pas would have).
   • Correct : If I had money, I would buy a car.
5. Oubli des prépositions dans les phrasal verbs ou collocations :
   • Erreur : She looks for her keys. (Manque la préposition for).
   • Correct : She looks for her keys.
6. Confusion entre much/many, little/few :
   • Erreur : I have much books. (Books est dénombrable, donc many).
   • Correct : I have many books.
   • Erreur : There is few water. (Water est indénombrable, donc little).
   • Correct : There is little water.
7. Erreurs dans le discours indirect (backshift des temps) :
   • Erreur : He said he is tired. (Si la phrase originale était au présent, elle doit passer au passé).
   • Correct : He said he was tired.

Ce qui tombe à l'examen

La section "Language" représente environ 38% de la note totale (15 points sur 40). Elle est divisée en trois sous-sections : Vocabulaire, Grammaire et Fonctions.

1. Vocabulaire (4 points)

• Format :
  • Compléter des phrases avec des mots donnés dans une liste.
  • Relier des mots à leurs définitions ou synonymes/antonymes.
  • Former des mots (dérivation : nom, verbe, adjectif, adverbe) à partir d'une racine donnée.
  • Choisir le bon phrasal verb ou la bonne collocation.
• Attendu : Connaissance du sens des mots, des familles de mots et des associations courantes.

2. Grammaire (7 points)

C'est la partie la plus lourde.

• Format :
  • Mettre les verbes entre parenthèses au temps ou à la forme correcte : C'est très fréquent. Tu auras des phrases avec des indicateurs de temps ou un contexte clair pour choisir entre Présent Simple, Présent Continu, Prétérit Simple, Passé Continu, Présent Parfait, Passé Parfait, Futur Simple, Conditionnelles (Type 1, 2, 3), Voix Passive, Gérondif/Infinitif.
  • Choisir la bonne option (Multiple Choice) : Entre deux ou trois formes grammaticales (ex: who/which/whose, much/many, should/must).
  • Compléter avec le pronom relatif correct : who, which, that, whose, where, when.
  • Réécrire des phrases : Par exemple, passer de la voix active à la voix passive, ou du discours direct au discours indirect.
• Attendu : Maîtrise des règles de conjugaison, des structures de phrases complexes (conditionnelles, relatives), et des transformations grammaticales.

3. Fonctions (4 points)

• Format :
  • Compléter des dialogues : On te donne une situation et tu dois choisir la bonne expression pour demander un conseil, exprimer une opinion, faire une suggestion, etc.
  • Relier des phrases à leurs fonctions : Associer une phrase à l'intention communicative qu'elle exprime (ex: "You should study more" -> "Giving advice").
  • Répondre à une situation : On te donne une situation et tu dois écrire une phrase qui exprime la fonction demandée.
• Attendu : Capacité à identifier et à utiliser les expressions appropriées pour diverses situations de communication.

Conseil général : La clé est la pratique régulière. Fais des exercices de grammaire ciblés, lis des textes pour enrichir ton vocabulaire et observe comment les locuteurs natifs utilisent les différentes fonctions. Le jour de l'examen, prends ton temps pour chaque question de cette section, car chaque point compte et les erreurs sont souvent dues à la précipitation.